Faceta A

 Preparación de la enseñanza: “Organización del contenido en función del aprendizaje del educando”.

FACETA  A: Preparación de la enseñanza: “Organización del contenido en función del aprendizaje del educando”.

Esta faceta implica que el docente debe tener un amplio conocimiento y comprensión de las disciplinas que enseña, así mismo, de los conocimientos, debe poseer competencias y herramientas pedagógicas que permita una mejor y adecuada mediación entre los contenidos, los estudiantes y el  aprendizaje.  Sin embargo, es importante que el docente conozca las características sociales, culturales, familiares, competencias respecto  a las disciplinas y  el FODA de cada estudiante. Ahora bien,  tomando en cuenta todos estos aspectos el profesorado diseña, selecciona, organiza y enseña los contenidos correspondientes al curriculum, aplicando estrategias y metodologías de enseñanza, que van acorde a las necesidades del estudiante. Así mismo, diseña estrategias de evaluación que permite apreciar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y retroalimentar sus propias prácticas.

Análisis  crítico:

Durante, todo el proceso y desarrollo de mi  práctica profesional en la escuela G-94,  realice diagnóstico en los tres cursos multigrados, tomando en  cuenta las siguientes características de los estudiantes; aspecto familiares, sociales, culturales, ritmo de aprendizaje, competencias respecto a la disciplina y comportamiento dentro/fuera del aula. Luego, para tener un amplio conocimiento y comprensión de los contenidos  a enseñar, se hizo una revisión de los cuadernos de los estudiantes, revisión del libro de clases y entrevistas con los docentes a cargo de las diferentes asignaturas, lo cual me permitió saber en qué contenido están los estudiantes, que les falta por pasar y su ritmo de aprendizaje frente a los contenidos de las asignaturas. Con toda la información recolectada, estudie el contenido a pasar, diseñe, seleccione y organice las actividades para ejecutarlas en el aula con los estudiantes, en la ejecución de las actividades, siempre se tomó el cuenta los conocimientos previos del estudiante, y clase a clase se hizo retroalimentación de lo aprendido y se enlazaba con lo que se iba a aprender, se especificaba el objetivo de la clase, se trabajaba con el material preparado con anticipación y se aplicaba diferentes instrumentos de evaluación que me permitía saber si se logro el aprendizaje y realizar una retroalimentación de mi clase.

Cabe destacar, que en el diseño y ejecución de las planificaciones, siempre se consideró la realidad de cada aula, los distintos niveles y/o ritmos de aprendizaje e  intereses de cada estudiante, puesto que eran aulas multigrados y desde la enseñanza, se debía responder a las necesidades y particularidades de cada estudiante.