Reflexión

REFLEXIÓN FINAL

A modo de reflexión, el marco para la Buena Enseñanza, es un instrumento de suma importancia para los docentes que se desempeñan en las aulas y para los que están en plena formación como docente, dicho instrumento reconoce e identifica la complejidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje, los variados contextos culturales en que éstos ocurren, siempre tomando en cuenta las necesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por parte de los docentes.

Tomando en cuenta lo anterior, el marco para buena enseñanza fue un instrumento muy importante en mi período de práctica profesional, me orientó a prepararme para impartir las diferentes asignaturas, me hizo reflexionar sobre mi práctica pedagógica, me ayudó y orientó en mis responsabilidades como futura docente.

Ahora bien, centrándome en la asignatura de lengua indígena el marco para la buena enseñanza  es un instrumento que sirve al docente para desenvolverse dentro y fuera del aula, y este caso es utilizado en una escuela de área rural como es Pachica. Sin embargo, no es una herramienta que apoya una educación intercultural, donde los niños aprenden mediante su lengua y cultura vinculadas a prácticas como la crianza de ganado, música, tejidos y ritualidades.

La E.I.B, se debe pensar mas allá del espacio escolar, donde el aprendizaje sea un dimensión integral e inseparable de la practica sociales (chacras, tejidos, rituales,etc.).

Como futura docente es importante conocer y manejar diversas estrategias de manejo de grupo y creación de un ambiente propicio para la enseñanza, donde produzca y consolide el aprendizaje y conocimientos que demanda las bases curriculares. Así mismo, es necesario respetar cada momento de la clase, creando situaciones que estimulen en los estudiantes a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas. Desde este ámbito, es importante tomar en cuenta las falencias de cada estudiante y potenciarlo, según lo sea necesario.

En los cursos multigrados hay estudiantes de dos cursos diferentes, que según las bases curriculares los contenidos a impartir en las asignatura se van complejizando según el nivel del estudiante. Ante ello, es necesario que como docentes, manejemos estrategias y metodologías de enseñanza para trabajar los cursos multigrados. 

Según Vigozkin, es necesario tomar en cuenta el contexto del estudiante, ante esta afirmación y según lo vivido en la práctica profesional, se hace necesario trabajar con los apoderados la cultura, su cosmovisión y contextualizar la asignatura con temáticas acorde al contenido utilizando el entorno, con el fin de potenciar su cultura de manera interna y prepararlos de manera indirecta a no renegar de su cultura. Sin embargo, esta tarea se ve compleja, pues el evangelio a calado hondo en la cultura aymara, impidiendo negativamente en sus prácticas sociales y ritualidades.

La práctica profesional, y unas de las etapas finales de mi formación como docente, me ha servido de gran manera,  en cuanto a la valorar la profesión y su riqueza, a continuar con los sueños y proyectos a pesar de las barreras, a comprender a cada estudiante en su desarrollo personal e intelectual, crear instancia de acercamiento a la comunidad educativa y emprender nuevos proyectos en pro –de la educación. En esta etapa casi final, descubrí mi habilidad para la asignatura de ciencias sociales, historia y geografía.